Компоненты, на которых основывается актуальность темы педагогического исследования по ФК и С

Новая педагогика » Методика педагогических исследований » Компоненты, на которых основывается актуальность темы педагогического исследования по ФК и С

Страница 1

Сформулированная проблема должна отвечать следующим критериям:

1) отражать то, что нужно исследовать исходя из проблемы практики или самой науки;

2) содержать истинные предположения о том, что в известной сфере действует закон (или существует способ решения задачи) неизвестный науке;

3) содержать истинное предположение о том, что выделенное неизвестное действительно является неизвестным.

Проблема исследлвания может совпадать с предметом исследования. Предмет – это элемент объекта и может быть взят в качестве проблемы исследования, но, в то же время, проблема может иметь и свою специфику, она может являться характеристикой некоторого существующего противоречия междупредметом исследования и объективной реальностью или практикой, существующей на данном этапе функционирования объекта исследования.

Проблема исследования, в конечном счете, всегда связана с совершенствованием предмета исследования или с разработкой системы мер, направленных на повышение эффективности и качества функционирования предмета исследования в практике работы или в развитии теории о предмете.

Таким образом, проблема является, с одной стороны, как бы уточнением предмета исследования, с другой стороны – характеристикой цели исследования.

Так, если проблемой исследования является имеющееся положение вещей (например, проблема повышения эффективности обучения по физическому воспитанию), то целью исследования будет повышение эффективности обучения по физическому воспитанию в результате тех выводов, рекомендаций, предложений, которые будут выработаны в ходе исследования, так как цель исследования – это то, к чему должен прийти исследователь в результате исследования. Ю.К. Бабанский по этому поводу пишет: «Практически проблема исследования перерастает в цель исследования, которую поставил перед собой исследователь в процессе разрешения возникшей проблемы – поиска, т.е. цель исследования состоит в том, чтобы разрешить какую-то проблему».

Разрабатывая систему целей исследования в области педагогики, Ю.К. Бабанский предлагает следующую их иерархию:

– обоснование новой или предлагаемой системы мер по совершенствованию предмета исследования;

– обоснование новой или предлагаемой педагогической закономерности в области физической культуры и спорта;

– выявление комплекса необходимых учебных, воспитательных, психологических условий успешного решения педагогических задач сегодняшнего дня в сфере физического воспитания;

– отбор оптимального объема, сложности физических упражнений для содержания обучения и воспитания;

– обоснование новых методов обучения, форм средств обучения и воспитания;

– разработка методологических методов педагогических исследований в области физической культуры и спорта.

В этом перечне целей охвачены все основные компоненты учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию, но в самых общих формулировках, что предполагает постановку более общих и более частных целей исследования в области дидактики.

Проблема, прежде всего, должна быть актуальной и соответствовать социальному заказу общества. Это значит, что при определении проблемы, как и предмета, и цели надо учитывать требования общества к процессу физического совершенствования в самых общих чертах. К таким проблемам могут быть отнесены разработки проектирования нового содержания, форм, средств и методов обучения по физической культуре и спорту.

Важно также значение исследований, связанных с решением задач, систематизацией знаний или обобщением передового педагогического опыта. К таким исследованиям могут быть отнесены классификация, обобщение методов средств обучения, передового педагогического опыта в области использования новых педагогических технологий по физическому воспитанию и др.

Научная проблема, предмет и цель исследования должны удовлетворять требованиям научной новизны исследования.

Лауреат Нобелевской премии известный физик Дж. Томсон пишет по этому поводу: «Самый главный фактор, определяющий успех исследования, искать в правильном направлении. В любой момент, в любом научном вопросе существует несколько точек роста, несколько почек, которые вот-вот раскроются. Именно там и надо работать, и искусство состоит в том, чтобы распознать эти точки роста…».

Следует заметить, что теория физического воспитания в этом отношении – наиболее благодатный участок научного знания, так как сама наука находится на стыке двух наук, педагогики и экономики, что само по себе создает наглядный пример для проведения исследования как в той, так и в другой области.

Чрезвычайно важными исследованиями являются те из них, которые связаны с разработкой проблем методологического плана, с разработкой теории целостного учебно-воспитательного процесса, создающего систему единства учебной и воспитательной работы по формированию личностных качеств обучаемого в процессе занятий физической культурой и спортом.

Ценность педагогических исследований поэтому тем выше, чем в большей мере в них связаны теоретические достижения с обоснованием системы практических мер, реализация которых повысит эффективность решения актуальных проблем современной системы физического воспитания.

Страницы: 1 2


Статьи по теме:

Становление речи
Мыслительная деятельность невозможна без речи. Овладевая речью, ребенок овладевает и знаниями о предметах, признаках, действиях и отношениях, запечатленными в соответствующих словах. При этом он не только приобретает знания, но и уч ...

Развитие интереса детей к природе через игру
Дошкольное детство - это период игры. Об этом говорят и пишут педагоги и психологи, это знают все современные родители. Игра в детские годы преобладает над всеми другими делами ребенка. Именно поэтому психолог Л.С. Выготский назвал ...

Навигация

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.enorta.ru